فهم تیمز

معرفی کتاب

طرح مطالعاتی تیمز برتابنده اهمیت تحلیل روابط میان فرصت‌های یادگیری و پیامدهای آموزشی است. سه عنصر اساسی تیمز برنامه درسی قصد شده، برنامه درسی اجرا شده و برنامه درسی کسب شده است. در مطالعه تیمز منظور از برنامه درسی قصد شده، غایت­ها و اهداف کلی تحصیلی است. برنامه درسی اجرا شده، ناظر بر راهبردهای واقعی، روش­های تدریس و فعالیت­های کلاسی است و منظور از برنامه درسی کسب شده، آموختۀ دانش­آموز است. هماهنگ با این عناصر اساسی، تیمز به تجارب آموزشی مدرسه­ای، فرایندهای حاکم بر آن و اثرگذاری شرایط روان­شناختی و جامعه­شناختی بر یادگیری دانش­آموزان نیز نظر دارد.

 

بر این اساس، این کتاب مدلی مفهومی از متغیرهای تیمز و متغیرهایی که در ادبیات پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شده­اند ارائه می‌دهد که نشان‌دهنده جامع‌نگری و پیچیدگی این ادبیات به منظور تبیین پیامدهای نظام‌های آموزشی در جهان است. لذا مفهوم‌سازی این کتاب با توجه به ادبیات مشترک این دو رویکرد در چهار بخش ارائه شده است.

 

دو بخش دیگر این کتاب بخش‌های ویژه‌ای هستند که بخش ویژه ۱ به بررسی چارچوب‌های طراحی سؤالات تیمز می‌پردازد. با توجه به طراحی سؤالات در سه سطح دانش، کاربرد و استدلال، نمونه‌هایی از سؤالات در چارچوب‌های سه‌گانه در درس ریاضی و علوم جهت آشنایی معلمان و کاربران نهایی این کتاب ارائه شده است. همچنین بخش ویژه ۲ به تحلیل خطای یادگیری دانش‌آموزان اختصاص دارد. در این بخش تلاش شده است بر اساس الگویی که برای تحلیل خطای یادگیری طرح می­شود، طرز نگاه و عمل در تبیین خطای یادگیری معرفی شود. از این رو، این بخش بیشتر جنبه الگویی دارد و مثال­های عینی را در بر می‌گیرد.

درحال بارگذاری...

دکتر محرم آقازاده

درباره مولف

محرم آقازاده، تحصیل‌کرده در دو رشته برنامه‌ریزی درسی و تکنولوژی آموزشی/ یادگیری است. او دو دوره کارشناسی ارشد و دکتری را در دانشگاه خوارزمی (تربیت معلم سابق) و دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی را در دانشگاه تبریز گذرانده است. او اولین کار حرفه ای اش را با نویسندگی برای رادیو آغاز کرده است. پس از آن به مدت سه سال، همزمان با دوره تحصیلات کارشناسی ارشد، به عنوان دستیار سردبیر تکنولوژی آموزشی فعالیت کرده است. از کارهای زیربنایی ایشان می توان به تولید برنامه آموزش مهارت‌های زندگی برای مهاجران افغانستان یاد کرد که با یاری صندوق کودکان سازمان ملل به انجام رسیده است.
محرم آقازاده عضو ارشد کمیته راهبری آموزش جهانی در یونیسف ایران و مشاوره آموزشی یونیسف در ترکمنستان بوده است. از دستاوردهای ۳ سال مشاوره آموزشی او در ترکمنستان می‌توان افزوده شدن یک سال تحصیلی به ۹ سال تحصیلات رسمی مدرسه اشاره کرد. او در فاصله سال‌های ۲۰۰۵ تا ۲۰۰۷، سند برنامه راهبردی آموزش و پرورش ترکمنستان و نیازسنجی برنامه درسی و تولید مواد یادگیری را به انجام رسانده است. وی پس از زلزله بم، به دفتر منطقه ای یونسکو تهران در طراحی فضای آموزشی مدرسه دوستدار یادگیرنده که در بم ساخته شده مشاوره داده و استاندارد‌های منابع انسانی و روش‌های آموزشی مدرسه اشاره شده را تدوین کرده است. ایشان در آخرین سالهای حضورش در ایران، مشاور امور آموزش برنامه توسعه سازمان ملل (UNDP) در زمینه توانمندسازی اقتصادی زنان و تدوین شاخصهای توسعه پایدار بوده است.
در حال حاضر، محرم آقازاده در کشور کانادا در آموزش و پرورش استان آلبرتا و مؤسسه پلی تکنیک آلبرتای جنوبی مشغول به کار تدریس و تحقیق است.

محرم آقازاده مؤلف و مولف تعدادی کتاب و مقاله است. عنوانهای برخی کتاب‌هایی که او به تنهایی و به همراه دیگران تألیف کرده، آمده است:

  • آقازاده، محرم (۱۳۹۴). راهنمای کاربردی روشهای نوین تدریس، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت.
  • آقازاده، محرم و نقی‌زاده، محرم (۱۳۹۴). راهنمای عملی نگارش طرح درس، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت.
  • آقازاده، محرم (۱۳۹۳). روش‌های نوین ارزشیابی در دوره ابتدایی، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت.
  • آقازاده، محرم و سنه، افسانه (۱۳۹۳). کاربرد هوش‌های چندگانه در کلاس درس، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت.
  • آقازاده، محرم؛ مجدفر، مرتضی؛ سلیقه‌دار، لیلا؛ و اصلانی، ابراهیم (۱۳۹۲). آموزش مهارت‌های زندگی: لذت یادگیری، تهران: مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت.
  • آقازاده، محرم (۱۳۹۲). راهنمای آموزش مهارت‌های تفکر، تهران: انتشارات مدرسه.
  • آقازاده، محرم (۱۳۹۰). نظریه برنامه درسی، تهران: آییژ.
  • آقازاده، محرم (۱۳۹۰). تکنولوژی آموزشی مبتنی بر نظریه ساخت‌گرایی، تهران: آییژ.
  • آقازاده، محرم؛ پوشنه، کامبیز؛ و خسروی، علی‌اکبر (۱۳۹۰). روشهای تحقیق در علوم تربیتی، تهران: آییژ.
  • آقازاده، محرم (۱۳۸۷). راهنمای عملی ارزشیابی برنامه درسی، تهران: آییژ.
  • آقازاده، محرم و فضلی، رخساره (۱۳۸۵). راهنمای تدریس در کلاس‌های درس چندپایه، تهران: آییژ.

محرم نقی زاده

درباره مولف

محرم نقی‌زاده متولد اول دی‌ماه ۱۳۵۳ است. آموزش را در دبستان هابیل منطقه‌ی ۱۶ آغاز کرد. دوره‌ی راهنمایی را در مدرسه‌ی شهید کشوری و متوسطه را در دبیرستان سروش شاهد منطقه‌ی ۱۶ در رشته‌ی اقتصاد به پایان برد. در سال ۱۳۷۲ در رشته‌ی علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی در دانشگاه شهید بهشتی به تحصیل مشغول شده و در حین تحصیل سردبیر مجله‌ی تخصصی دانشکده خود، مجله‌ی فرهیزش بود. در سال ۱۳۷۷ در رشته‌ی مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاه شهید بهشتی مشغول به تحصیل شده و هم‌زمان در دبیرستان محل تحصیل خود به تدریس و مشاوره پرداخت. در سال ۱۳۷۹ وارد دبیرستان انرژی اتمی شد و به عنوان مشاور و مسئول پایه تا سال ۱۳۸۸ به مشاوره و تدریس پرداخت. هم‌زمان با مشاوره و تدریس در دبیرستان انرژی اتمی به عنوان معاون مؤسسه الگوی توسعه نمونه، که در آن زمان تنها مرکز مشاوره مدارس بود، مشغول به کار شد و مجموعه تجربیات مدارس موفق کشور را گردآوری کرد. بعد از آن به عنوان مشاور، مدیر طرح و برنامه و قائم‌مقام مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت به ارائه‌ی خدمات آموزش مدیران در قالب مدارس یادگیرنده، تولید بسته‌های آموزشی و برگزاری سفرهای بازدید از مدارس خارج از کشور پرداخت و علاوه بر عضویت در هیئت تحریریه مجله‌ی شوق تغییر، تألیف کتاب‌های «۷۰ شاخص آموزشی در ۲۰ کشور جهان»، «کارنامه سفر» و «راهنمای عملی نگارش طرح درس» را در کارنامه‌ی خود داراست. هم‌اکنون در سمت قائم‌مقام مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت، مشغول آموزش مدرسه‌داری در قالب این سایت نیز می‌باشد.

ارتباط با مولفان

مدارس یادگیرنده